Uno de cada 11 estudiantes en México busca apoyo emocional en la inteligencia artificial

Uno de cada 11 estudiantes en el país utiliza plataformas de inteligencia artificial como una fuente de apoyo emocional o como sustituto de compañía afectiva, advirtió Cimenna Chao Rebolledo, especialista en Psicología Educativa y del Desarrollo.

La investigadora señaló que el uso de estas herramientas ha comenzado a extenderse más allá de las actividades académicas y de comunicación, hasta convertirse en un espacio donde algunas personas jóvenes construyen vínculos, regulan su estado de ánimo y desarrollan apegos emocionales.

De acuerdo con datos citados por la especialista, investigaciones internacionales indican que el 33% de integrantes de la generación Z ha sostenido algún tipo de relación romántica con agentes de inteligencia artificial.

Chao Rebolledo también explicó que, con base en información de la Secretaría de Educación Pública y del Inegi, ocho de cada 10 estudiantes en México emplean herramientas de inteligencia artificial generativa, redes sociales y plataformas digitales para comunicarse e interactuar.

Además, los adolescentes menores de 16 años permanecen conectados a internet durante un promedio de 7.32 horas al día, equivalente aproximadamente a una tercera parte de su tiempo de vigilia.

Los datos fueron presentados en el contexto del debate nacional sobre el uso de plataformas digitales, redes sociales e inteligencia artificial entre niñas, niños y adolescentes, anunciado por la presidenta Claudia Sheinbaum con miras a elaborar una iniciativa de regulación.

La especialista, quien ha colaborado con el Conafe, la Unesco y Unicef, advirtió que la tecnología puede convertirse en una especie de entorno permanente donde los jóvenes moldean su identidad, sus relaciones personales y su estado emocional.

Entre los principales riesgos mencionó las alteraciones en los ciclos de sueño, la obesidad y los problemas de salud mental, especialmente entre quienes sustituyen las experiencias presenciales por interacciones digitales.

El peligro aumenta en adolescentes con pocos espacios de juego libre, vínculos familiares débiles, escasas figuras de cuidado o menores oportunidades para desarrollar autonomía y capacidades de decisión.

Las personas con vulnerabilidades emocionales previas también presentan una mayor posibilidad de generar dependencia hacia estas herramientas y de utilizarlas como fuente constante de acompañamiento o validación.

Otro dato señalado durante la exposición indica que el 23% de la población escolar ha enfrentado al menos una situación de ciberacoso, violencia o agresión en línea al utilizar plataformas digitales.

La especialista advirtió que recurrir a sistemas de inteligencia artificial para obtener asesoría afectiva o psicoterapéutica puede llevar a considerar estas herramientas como una fuente absoluta de verdad, pese a que también pueden reproducir desinformación, violencia o respuestas inadecuadas.

Chao Rebolledo sostuvo que la prevención no debe limitarse únicamente a restringir el acceso a la tecnología. Consideró necesario aplicar una estrategia multisectorial que incluya los ámbitos educativo, familiar, comunitario, académico y tecnológico.

Entre las medidas propuestas se encuentra recuperar en las escuelas espacios de convivencia no académica, juego libre e interacción presencial, con el propósito de fortalecer las habilidades cognitivas, emocionales y sociales de niñas, niños y adolescentes.

También recomendó fomentar desde los hogares una cultura de acompañamiento, diálogo abierto y higiene digital, mediante horarios, límites de uso y acuerdos sobre el tipo de contenidos consumidos.

Para el sector tecnológico, planteó la necesidad de diseñar plataformas con principios de ética del cuidado y protecciones específicas para menores, capaces de reducir mecanismos algorítmicos que favorezcan la adicción o la difusión irresponsable de información falsa.

Desde la academia, agregó, se requiere producir evidencia científica sólida que permita tomar decisiones informadas y construir políticas públicas enfocadas en la protección de la infancia y la adolescencia.